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    精心选题,良好开端

    来源:哪个才是365真网     时间:2014/10/21     阅读次数:
     

    ——谈谈班会课的选题细节

    哪个才是365真网   张跃琼

    班主任可以利用主题班会这种集体教育的方式,促进师生之间、学生之间、父母与子女之间的相互影响,对过去、现在、未来需要面面对的一些问题,特别是一些底油普遍性的热点、难点问题,行之有效地给予解决。——任小艾

     一节好的主题班会课,会促进学生对人生、家庭、学校好个人生活中各种问题的思考,可以促进学生加深对自身行为的反省和改进,在班集体受益同时,学生也能得到不同程度地教育,这样的良性循环会进一步影响班级风貌、影响学生素质。

    主题是班会的灵魂,精心选题是一节班会课的良好开端。一堂主题明确、针对性强、实效性强的班会课,可以直抵学生的心灵深处,能够引起班集体成员的触动或共鸣,为他们的成长注入营养,既是班主任组织、管理、教育学生的有效形式,也是引导学生进行自我管理、自我教育的良好途径。因此主题班会的选题首先都会注重“教育性”,但是我认为主题班会的选题除了要有教育意义,还要考虑一些细节。

    这两年我们学校在进行《如何有效组织主题班会》的课题研究中,很多老师上了示范课,我们受益匪浅,在这里我结合本校示范课的例子谈一谈。

    一、选题最好与时俱进、符合学生心理

    在班会的时效方面,要时刻关注社会、学校、班级的动态,观察学生日常行为,寻找普遍存在问题,确定班会主题,形成积极健康的舆论导向,解决学生实际问题。例如学校不同月份会有一些主题活动,例如三月份雷锋月,可以召开《帮助关爱他人》的主题班会;四月份清明节,可以组织《追怀祖先,敬老爱老》的主题班会;五月份母亲节,可以就《感恩父母》召开主题班会;六月份儿童节,可以组织“庆祝六一”等班会活动。

    当然有些月份可以立很多主题的,例如五月份既有端午节又有母亲节又有劳动节,按道理说可以选《了解中国传统节日——端午节》的主题,也可以选《感恩父母,理解父母》的主题,也可能选《爱劳动、爱生活》之类的主题。那么在选择上就要考虑班级实际情况的。例如低年级学生在端午节这个节日中,年纪小,劳动能力较低,大多只会吃粽子,不会包粽子,没接触过屈原的诗词,不了解这个人物,由于地域的影响,很少看过赛龙舟,跟他们讲这个,可能当时很有兴趣,但由于接触不深,过后就忘,雁过了无痕。所以同一个月份,低年级学生选“孝”进行感恩教育可能效果会好些。

    例如我们本学年听过的彭博丽老师二年级的班会课《感恩父母——懂得、理解》这个主题就选得很好,可以用于五六月份母亲节、父亲节之际,适逢节日气氛,学生感悟更深。如果是高年级的学生,因为前面几个年级应该多多少少上过两次以上的感恩父母班会课,这时候再来老生常谈,新意和兴趣就会降低,但他们这个年龄的阅读中,应该读过屈原的诗词,甚至了解他的事迹,对端午节的一些传统风俗也接触更多,甚至有些孩子会帮妈妈包粽子了,这时候来确定“端午节”主题班会,他们可能更加有话可说,有感可悟。

    再者就“劳动节”这个主题,各年段倒是都可以选一选,不过在选题方面要根据学生的年龄特点来定题。例如唐媛老师从教一年级,她执教班会课《我有一双小小手》,可以用于“劳动节”这个节日,因为主题班会符合“勤劳,爱劳动”的意义,我们的小手能勤劳做事,不仅做自己力所能及的事,也能帮助他人,勤劳创造。其中设计的环节活泼有趣,适合低年级孩子的心理,这样的班会低年级小朋友更喜欢。

    同时陈永畅老师也选了《我有一双小小手》作为班会主题。陈老师设计的环节渐渐深化,循序渐进,也很有学习意义。但是他的这节主题班会面授的对象的三年级的学生。在劳动这方面,一年级学生和三年级学生最大的不同是,一年级的孩子刚入学不久,很多事情是爸妈代劳的,甚至放学的值日、系鞋带、系红领巾、穿衣洗袜……很多时候是家长手把手教的,但他们对这些自己慢慢学会“独立完成”的事感兴趣,在“小手”能做什么方面,重点是让他们明白能做什么,要学会做什么。而三年级的学生不少自己的事情能够自己完成了,只不过完成的程度不同而已,但是有一点不足的是三年级的孩子比较贪玩,责任心还不是很强,或者力所能及的事还想依赖大人依赖别人帮他做,完成自己的事情上面可能会拖拖拉拉,会做不愿做,边做边玩耍或者马虎应付。我们经常能看多三年级学生在放学做卫生时打打闹闹,拖拖拉拉,很多卫生死角没有在意,责任心不是很强。同样在“劳动”主题上如果能定位为《我的小手能做好!》强调有能力做得好,增强责任意识和独立意识的教育,可能更切合他们的性格特点。

    所以选题如果能切合学生的心理发展,年龄特点、见识面和理解度,与时俱进,可能教育意义更能有的放矢,甚至立竿见影。

    二、选题宜小不宜大,宜精不宜空

    主题班会选题最好宜小不宜大,宜精不宜空,这样不仅好操作也有教育针对性。我认为可以从这三点着手:“近”、“小”、“实”。

    “近”就是贴近生活,贴近现实,少好高骛远, “小”就是切口宜小,从小事,小现象,小问题入手,以小见大。;“实”就是材料要真实可信,问题突破点要符合实际情况。

    例如吴幕老师上的主题班会《尊重之花遍地开》,由于当代小学生多为独生子女,个人主义为中心的思想稍微严重,很多孩子在家里具有“唯一性”,因为并不能很好地为他人着想,甚至有些在言行举止方面自私任性,无意中会中伤他让人。再之由于受现在社会广泛浮躁心理的影响,不少孩子就算当时犯错了,不尊重别人了,受人批评了,也多为不服不理解,难得能静下心来反思自己的过错和行为的不当,而吴老师选择这个主题恰好给他们这个时间去理解尊重、懂得尊重,反思自己。从这点来看,吴老师选题符合“近”也符合“实”的。

    但是从“小”这点来看,“尊重”这个主题相对大些,包括了“尊重自己,尊重别人,尊重生命”等等,单单以“尊重”为主题的话范围过大,一节小小的班会课不能涵盖所有,根据吴老师的教学安排,主要内容集中在“尊重他人”,如果把题目缩小范围,改为“今天,你尊重别人了吗?”“尊重他人就是尊重自己”可以更切题些,也容易驾驭些。

    大家都知道小学生的安全教育很重要,由于他们年纪小,更应该教他们防范意识、自我保护意识。但是校园安全也好,校外安全也好,包括方方面面,有交通的、饮食的、卫生的、自然灾害的、游戏的等等,如果上一节以“安全”为主题的班会课,一般班主任都不会选“大而全”的主题,而是从“小而精”着手。例如邓玲老师的《远离垃圾食品,健康从我做起》;习沁芳老师的《课间十分钟》;以前雷丽琼老师的《交通安全伴我行》等。他们的选材方面都是从学生身边事出发,从生活中的小事出发,这样学生才能有切身的体会,也才能真正有所感悟。这样小而精的主题更能把握重点,突显教育意义,教师在选材方面也有针对性,实施起来也比较扎实有效,可操作性大。

    例如我们的主题班会经常免不了一些爱国主义教育,但是如果直接把《爱国主义教育》作为主题,不仅大而空泛,学生听了也觉得泛泛而谈,形式大于内容。不如细化主题,确立《我爱祖国的……》、《我为奥运添光彩》、《小小志愿者》、《我为当一个合格的少先队员而骄傲!》、《出门在外,请别给祖国丢脸!》等,这样结合实际,具体到某一方面、某一件事的教育,学生上完之后也知道从何做起,从何确立自己的爱国意识。

    例如环保教育方面,如果选《环保从我做起》或《我爱地球》、《地球妈妈,我爱您》之类的主题,虽然也符合当今地球情况,环保势在必行,但是里面的内容包含过多,选题过大,针对性不强,学生反而无法记住或过后又明显的约束力。不如把主题再细化一些,根据不同年段的学生接受能力,低年段可以选《白色污染与我们的生活》、《垃圾分类,从我做起》;中年段可以选《爱护地球的绿衣裳》、《别让地球剩下最后一滴眼泪》;高年段可以选《母亲河的变迁》、《楼兰古国消失启示录》、《别让雾霾成为我们的生活》等等,主题明确,有针对性,贴近生活时事,材料真实,选题小精,这样学生上完之后,有所感悟,也知道最紧要的是先从哪儿做起了,从而能收到更好的教育效果。

    上好一节班会课,班会主题的确立是第一个要解决的问题。一个好的主题将是一节班会课良好的开端。,如果在选题上能注重学生心理需求,与时俱进,从“近”、“小”、“实”找着眼点,我想能事半功倍。




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